Novetat!

Avui hem tingut una novetat: hem tingut professor nou. La dinàmica de la classe no ha variat massa a la que estàvem portant en les classes anteriors amb Víctor, però, no deixa de ser diferent perque el context era diferent...si,si, era el mateix aula, els mateixos alumnes, pero el professor no era el mateix, per tant el context tampoc.

A banda de tindre profe nou, altra novetat ha sigut que hem tornat als nostres 'grups puzzle originals', per intentar explicar als nostres companys de què es tractava la nostra teoria i intentar diferenciar-la de les altres.
Segons Pere (el profe), que anava escoltant-nos, no estàvem ficant casos reals a les nostres teories i per tant, almenys al nostre grup (Ana, Rafa, Esther i Hugo), hem intentat fer-ho aixina, perque fòra més comprensible.

La teoria que més ens ha costat imaginar en una pràctica d'E.F ha sigut la teoria crítica, pot ser perque és la que menys hem vist posar en pràctica als nostres profes de la infantesa.

El que també he notat ha sigut,que intentàvem defendre 'indirectament' la nostra teoria, i no dic que estiguera mal, sino que no per això les altres teories es deuen descartar. Per a mí són totalment compatibles les tres i aplicables conjuntament (més la deliberativa amb la crítica). Segons el moment i el grup serà convenient que predomini una o altra, però debem saber que eixes teories son ferramentes i guies per a que els porfessors puguen utilitzar-les com millor sàpiguen i no tancar-se a una.

I per últim, destacar que hem fet l'exposició del treball de la pràctica. El nostre treball tractava sobre el 'Acosament escolar'. Hem fet una exposició en P.P  per informar als alumnes, però com el nostre objectiu era concienciar més que informar, abans de començar l'exposició hem repartit un fulls on hi havia una serie de qüestions sobre el tema a tractar i que els alumnes debien omplir. Quan han acabat hem seguit amb la presentació. En la part dels anexes hem tornat a fer preguntes, esta vegada de forma verbal, per a veure si verdaderament sabien el que era 'l`acosament escolar'. També ha participat en aquesta activitat el professor, com som tan poquets a classe, amb el qual hem establert un diàleg sobre els tipus d'acosament que hi ha avui en dia. Segons recalcava Pere, un acosament ideòlogic per part de molts nuclis; mitjans de comunicació, governs, dels bancs...
Estic satisfeta per com hem fet l'exposició i el millor, que al professor també li ha agradat;)

Activitats: mapa conceptual tema 3

 

                  

         

• Aquest mapa perteneix al tema 3, que és el que explica les tres teories més importants, que llavors estem donant a classe. En concret jo estic en el grup de la teoria pràctica. Abans de classificar les teories defeneixc que es una teoria. I en les teories explique, com es pot apreciar, les 'competències'  que abarquen cadascúna d'elles.
• Com a conclusió, l'últim esquema que també forma part del tema 3,  incideix en els 'espirals de reflexió-acció', que tant promou la teoria deliberativa, un deure de profes que han de fer a sovint.           

Activitats: mapa conceptual tema 2

• En aquest mapa el que he intentat es concentrar el material del tema 2, de forma que el lector tinga una idea general sobre l'evolució que ha patit el curriculum.
• Com bé es veu, hi han 3 rames a l'inici; una que desenvolupa el context socio-històric que ha patit el curriculum, la rama del costat sobre el que hauria d'incloure el curriculum en E.F i a l'última rama analitze l'evolució de l'escola. 
• Per acabar, vaig incloure també, de tres models, el model educatiu que l'escola deuria promoure...¿Ho fa?

Activitats: mapa conceptual tema 1

• Com es pot observar, el mapa es divideix en dos rames: educació i físic. A partir d'eixos dos punts desenvolupem el material del tema 1. Hem intentat que contestara de forma clara y ràpida les 'preguntes clau' del tema i pensem que ho hem aconseguit.

PD: No sabia com es penjaben estos esquemes al blog i li vaig demanar ajuda a la meua companya Ana i així ho va fer (pegant el 'word' al 'paint' i guardant-ho com a imatge). I per això et done les GRÀCIES Ana;)

La solución!!

He encontrado un blog súper interesante (http://formardocentes.blogspot.com/), y si me permitís voy a copiar textualmente una entrada, creo que aporta  una solución al problema que veíamos reflejado en la viñeta anterior.

¿Tareas con ... sin ... sentido?

Nos llama la atención lo complejo que está resultando el tomar el pulso a dar sentido a las tareas que vamos a utilizar en clase. Nos preocupa que ante una pregunta sencilla ¿En qué han cambiado las propuestas respecto a las que se podrían hacer el año pasado en otras asignaturas? se haga el silencio y muy tímidamente vayan apareciendo pequeñas aportaciones. Para hacer una Tarea con sentido debemos utilizar como mínimo los siguientes ingredientes:

·                     Un kilo de convicción de la importancia de utilizar la educación física para EDUCAR y además, educar en valores para vivir en una sociedad democrática.

·                     Un kilo de motricidad. Nuestro área sin movimiento no tiene sentido.

·                     1/2 kilo de reflexión sobre los valores a los que no voy a renunciar jamás en mis clases de educación física.

·                     1/2 kilo de análisis de los valores que quiero hacer visibles en las tareas que voy a proponer.

·                     Una pizca de alegría a la hora de poner en práctica la propuesta.

·                     Una pizca de ingenio para trabar la motricidad con los valores a trabajar.

Todo se pone al fuego lento de la reflexión y la crítica, se rectifica del ingrediente que sobre o falte y se pone en acción con nuestros niños (ahora nuestros compañeros y compañeras).

Sabemos que no es fácil meterse en faena cuando siempre hemos comido de platos precocinados o preparados por otros, pero ha llegado el momento de aprender a "cocinar" con sentido la educación física para nuestros futuros estudiantes de Primaria. No desfallezcas, las primeras veces nunca sale la receta a nuestro gusto y el de los comensales, pero con paciencia, humildad, reflexión y critica seguro que se puede lograr.

¡Víva la comida casera!

Por favor, un cambio!

¿Cuando decidiremos cambiar?

Como comentábamos un día en clase, ¿cómo quieren que cuando lleguemos a la universidad seamos alumnos autónomos si no lo promovemos desde la infancia?
¿Por qué el docente no reflexiona sobre este sistema?, ¿Por qué no actuamos?, ¿Qué soluciones proponéis?

Cuestión de digitalización??

"Educación llevará a 50 colegios más el modelo de centro inteligente".

Según el periodista de esta noticia,  este modelo de funcionamiento consiste en la total digitalización de aulas, gestión y demás espacios. Avanza diciendo que ya funciona este curso en 17 colegios e institutos en fase de pilotaje y se ha desarrollado más ampliamente en un determinado instituto. Según la directora de general de Innovación Tecnológica Educativa, Sofía Bellés, el objetivo sería que en 4-5 años estuviera establecido en todos los centros educativos valencianos, aunque podría verse dificultado con la crisis económica actual, ya que la inversión global del programa asciende a 120 millones de euros.

Se remarca que los profesores de Música y E.F, de la etapa de Primaria, son los más involucrados a la hora de desarrollar las nuevas tecnologías en las aulas.

Si leemos la noticia sin reflexionar posteriormente, parece que hay muchos aspectos positivos en este modelo, como:

-Poner al alcance de todos la misma tecnología.

-Es positivo que el gobierno invierta en educación. "Es preciso convencer a los políticos de que sin una buena oferta escolar nunca lograrán el apoyo de los votantes. En caso contrario, nadie podrá quejarse y no queda más que resignarse a lo peor o despotricar en el vacío" (Savater. F: 2003).

-Ofrecer al docente nuevas herramientas de trabajo.

Ahora bien, si reflexionamos, a mí me viene una pregunta a la cabeza: ¿Por más inversión tecnológica que haya, significa que mejoraremos el proceso de enseñanza-aprendizaje entre profesor-alumno?

Pues bien, rotundamente pienso que no. Además de preocuparnos por los recursos materiales, que me parece muy positivo que se invierta en tecnología para la educación, pienso que hay algo más importante y que va delante de eso; La forma de aprendizaje. Algo que se ha llevado siempre a cabo con la ayuda de dos 'materiales humanos': la formación del docente y la implicación del alumno.

El método con el cual el profesor desenvuelva sus clases va a ser determinante en la formación del alumnado. Pero hay algo más importante aún; las reflexiones que puede (y debería) realizar un profesor después de cada práctica, y en base a esas reflexiones intentar mejorar para la siguiente, lo que se llamaríamos espirales de reflexión-acción.

Y ahora nos preguntaríamos...que sería una buena reflexión?. Pues bien, sería aquella que no solo se centrara en aspectos meramente técnicos, propios de cada materia (Ej: 'Juan ha conseguido realizar el zig-zag' conduciendo un balón con los pies'), sino que intentara ir más allá, es decir, reflexiones que incluyeran principios de procedimiento (http://www.docstoc.com/docs/3250263/L-Stenhouse-BASE-DE-PENSAMIENTO-TE%C3%93RICO-Teor%C3%ADa-curricular-o-pedagog%C3%ADa), los cuales están directamente relacionados con los contenidos actitudinales (enseñanza en valores y principios universales) (Ej: Juan ha ayudado a un compañero a controlar el balón con el interior).

¿Pensáis que son positivas esas reflexiones?, ¿Por qué deben hacerse?

Traslados con éxito!

Titular con el que despertábamos esta mañana. "Traslados con éxito, 23 neonatos al nuevo La Fé". La verdad, es que el personal que trabajaba, y que aún trabaja, en la Fé, tenía muchas ganas de este traslado.
Ayer una caravana de ambulancias llevó al nuevo centro a 92 pacientes (81 niños y 11 mujeres) del área Infantil, Maternal y la UCI Pediátrica, incluidos 23 neonatos. El próximo domingo se trasladará al resto de adultos.



Para ello, muchísimo personal tuvo que acudir en refuerzos para coordinar el traslado, entre ellos, R1 (residentes de 1er año). Según me contaba mi amigo, (R1 de pediatría) esas horas no se las van a pagar, sino que les darían un día libre, algo que queda simplemente 'apalabrado'.
Creo, que los residentes, en general, son un gran refuerzo para los hospitales. Está claro que están aún en período de formación laboral, pero ciertas veces no reciben el trato que deberían.

Pero bueno, creo que hoy debemos felicitar a todo el mundo que ha contribuido a que una inversión sanitaria,como ha sido este centro,se ponga en funcionamiento.

¿Creéis que hace falta más hospitales, ¿Se invierte lo suficiente en sanidad?...Parece que en este tema siempre hay controversia...Según algunos españoles que viven fuera de España, nuestra S.S (seguridad social) no tiene que envidiar nada a la de otros países.¿Por qué?, ¿Qué aspectos negativos tiene nuestra S.S?

Hará un par de meses, en una clase, una profesora y yo entablamos una difícil conversación sobre el aborto y la S.S (el tema central). No quería un 2º debate, y además sobre este tema tan delicado, pero me interesa que opinión tiene la gente sobre él.

Eduard Punset entrevista a Marc Prensky

El otro día pude disfrutar de un programa excelente que televisan en la 2. Se llama ‘redes’ y el programa que vi concretamente trató sobre educación. Eduard Punset entrevistó  a un especialista en videojuegos y aprendizaje, Marc Prensky.

Personalmente a mi me impactó, porque el entrevistado por Punset (Marc Prensky) me rompió todos los esquemas que tenia sobre videojuegos y la ‘nueva era de las pantallas’.

También creo, que la nueva era de las pantallas no es accesible para muchos colegios, la mayoria públicos, es así. ¿Debería el gobierno invertir más en la escuela?¿No se supone que la escuela debe formar personas que luego son las que van a dar los progresión al país?

Como decía Cristina en su blog, no se sabe si la economia es la que dirige la escuela o la escuela la que dirige la economia de un país.

Supongo que ambas cosas están interrelacionadas, es decir, se debe invertir en educación, para que las personas en un futuro den el fruto que algunos años atrás cultivaron.

Según el ministro de Educación, Ángel Gabilonndo: "No creo en una economía que no tenga en su corazón a la educación"

Bueno no me enrrollo más y aquí os dejo el enlace:

http://www.rtve.es/television/20101205/no-molestes-mama-estoy-aprendiendo/381903.shtml

Algunas frases destacadas en la entrevista:

“La educación necesita una revolución. Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos”.

“En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes”.

“La antigua forma de enseñar es aburrida; la nueva se basa en que los chicos aprendan solos”.

¿Cómo os quedais vosotros al ver el video?