CONTENIDOS TRANSVERSALES: Los problemas ambientales

-¿Sabías que…los incendios, causados la gran mayoría por el abandono agrícola-ganadero, hacen que el suelo (base de la alimentación) quede muy erosionado y se pierda toda la diversidad y fertilidad, echando abajo la cubierta vegetal (desertización) que ha tardado miles de años en formarse?

http://www.slideshare.net/arelar/medioambiente-presentacin-de-microsoft-power-point

-¿Sabias que…los bosques constituyen una de las piedras angulares del equilibrio climático del cual dependemos todos? La selva amazónica en tan solo 40 años ha perdido una 1/5 parte de superficie para el cultivo de cereales, los cuales sirven de comida para el ganado.

-¿Sabías que…el abuso de pesticidas e insecticidas en la actividad agraria puede producir concentraciones elevadas de metano y que los combustibles utilizados en la actividad industrial y en el transporte (petróleo, carbón…) producen grandes cantidades de CO2, y que en consecuencia producen la lluvia ácida, nociva para el medio ambiente y por tanto para la capa de ozono (efecto invernadero=calentamiento global)?

http://www.kalipedia.com/popup/popupWindow.html?tipo=flash&titulo=Problemas+en+el+medio+ambiente&flash_width=620&flash_height=456&url=/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200705/07/ecologia/20070507klpcnaecl_2_Ges_SWF.swf

-¿Sabías que…el incremento imparable de la población (triplicado desde 1950 años) ha ocasionado una sobre-explotación de recursos (más que en 200.000 años) y que muchos acabarán de agotarse en menos de 50 años?

-¿Sabías que…nosotros, los humanos llegamos a generar alrededor de 40 toneladas de basura en toda nuestra vida?

http://www.youtube.com/watch?v=9DMUT9LOtD0

-¿Sabías que…la escasez de agua podría afectar cerca de 2000 millones de personas en el mundo antes de 2025?

-¿Sabías que…en el siglo pasado desecamos más de la mitad de los pantanos, medios indispensables para purificar el agua de todo el planeta?

-¿Sabías que…la mitad de los pobres del mundo viven en países ricos en recursos y que la mitad de la riqueza mundial está en manos del 2%?

-¿Sabías que…uno de cada 6 humanos vive bajo condiciones antihigiénicas, insalubres y antisaludables?

-¿Sabías que…antes de 2050 ¼ de especies animales que viven en el Polo Norte podría estar en peligro de extinción? La banquisa ha perdido más del 30% de su superficie en 30 años.

Os recomiendo que veáis este estupendo documental que vi hace un par de semanas en un curso sobre problemas ambientales. Todo son imágenes reales.

http://mesaredonda.cubadebate.cu/noticias/2011/12/05/una-advertencia-sobre-los-graves-problemas-medioambientales-que-hoy-amenazan-la-tierra-video/

Frase del documental: “Todo se acelera”

Escuchamos, vemos, sabemos que hay este tipo de problemas pero hasta que no nos paramos y observamos con detenimiento, no somos conscientes de lo que significan y lo que pueden llegar a significar.

También debemos saber que el calentamiento global no es algo que vaya a solucionarse en unos cuantos años, pero debemos actuar ya para que las consecuencias de este cambio climático no sean catastróficas.

Es obvio que un profesor no va a cambiar el funcionamiento de la sociedad, pero lo que sí puede hacer es cambiar la forma de pensar de sus alumnos, futuros ciudadanos del mundo.

 

El primer día…

Todo el mundo ha de pasar por el primer día. Ese día que puede convertirse en una odisea, si se trata de comenzar el cole y nos separan sin piedad de nuestros queridos papis, o ya bien en una alegría por parte de tus padres cuando te vas de casa y estrenas piso.

O como no, el primer día cuando montaste en bici, el primer día que besaste, el primer día de trabajo, el primer día de universidad…que días!

Independientemente de cómo salga ese día, la noche de antes estás alterado, nervioso, pensando y dando vueltas de que haremos, a quien veremos, que pasará…lo recuerdo emocionante.

Esos días son únicos, son insustituibles, son los primeros.

Si no salen como queremos llegamos a casa con sabor agridulce, pero si salen bien, llegamos radiantes y con ganas de contarlo a los cuatro vientos.

Solía escuchar que los primeros días son una tontería, sobre todo si se trata de clase. Creo que estaban totalmente equivocados. En los primeros días hay un primer contacto, en este caso, entre alumnos  y entre alumno y profesor. Son las primeras impresiones que te llevas de una persona. De algunas primeras acciones se puede deducir si una persona es educada, participativa, ‘graciosilla’, tímida…puedes conocer parte de la personalidad de los alumnos que vas a tener durante el curso.

Lo mismo diría en un primer día de trabajo. Depende de como te muestres el primer día influirá mucho en adelante.

Igualmente en las citas. Si llegas tarde a la primera cita, mal empezamos.

Los primeros días son irrepetibles y creo que tienen bastante importancia. Es el inicio de algo, hay que mostrar interés, llegar una hora antes si hace falta, estar ahí.

Y os preguntareis, por qué narices describe tanto un primer día? Pues veréis, hace un par de semanas comenzamos la asignatura de Diseño Curricular, una asignatura que se imparte en 5º en nuestro plan de estudios. El profesor nos comentó que era su primera clase de docencia en la universidad y es cuando me vino la imaginación y la inspiración para esta entrada. Creo que hizo bien en decirlo, pienso que todos no lo hubieran hecho. Espero que nosotros le ayudemos a desenvolverse y él a nosotros a avanzar.

Para acabar quiero añadir, que el trabajo práctico propuesto en esta asignatura es realizar una programación didáctica, algo muy útil porque tarde o temprano vamos a acabar haciendo una, así que espero que el trabajo sea productivo.

AUTOEVALUACIÓN

Mi autoevaluación no va a significar un punto y final, sino un punto y seguido, es decir, que no tengo idea de dejar este espacio. Es como todo, cuesta poner primera, pero luego no quieres parar.
Voy a intentar analizar este año de la siguiente manera:

-La asignatura y yo:
Cuando algo es nuevo o innovador parece que no encaje bien, no?,¿No estamos acostumbrados a lo de siempre, por qué cambiar?Creo que a mí los cambios si me gustan, son diferentes que ya solo por eso me atraen. Cada asignatura tiene su particularidad; por el docente que la imparte, el contenido, los criterios de evaluación, los compañeros con los cuales la compartes, el espacio donde se imparten...todos estos factores definen a una asignatura. Definiría Teoría y Práctica del Currículum como una asignatura que ha querido apostar por un nuevo método de enseñanza en las aulas; trabajos en grupo y un 'blog', y como hemos comprobado durante el curso no ha ido mal el método, más bien todo lo contrario. La participación en el blog de la asignatura poco a poco se desbordaba de opiniones y cada vez eran más los temas sobre los que opinar. Por ello causamos una inflación comunicativa en el blog y que debido a ello surgieron las figuras de los editores, que no sé si llegó a funcionar como se hubiera querido.
Pero el 'boom' fue cunado cada uno empezó a crear su espacio, la verdad es que fue alucinante.
Respecto al contenido de la asignatura, a decir verdad me ha atraído más la del segundo cuatrimestre, coincido con mi compañera Ana. El currículum oculto creo que nos gustó bastante a todos.
Otra de las cosas que también me gustó fue la visita de Jorge. Creo que en todas las asignaturas deberían traer gente interesante, aunque sé que en muchas ya se hace y se agradece.
Verdaderamente, he aprendido cosas nuevas, algunas más interesantes que otras, aplicables a la educación, es decir, a todo.

-Los trabajos en grupo y yo: 
Empezando por los pros, pienso que son una herramienta muy positiva para el alumnado. Si cada uno de nosotros hemos dado a conocer nuestro potencial los trabajos habrán resultado ser muy enriquecedores, pero, he aquí los contras, sabemos que siempre no es así. Es difícil encajar ideas de 5-8 personas, aunque de eso se trata. Cuando no se trabaja ni individual ni grupalmente es difícil que las cosas luego salgan bien. Y te arrepientes muchísimo. En fin, te sirve de experiencia.
Los grupos puzzle son los trabajos en grupo que más tiempo hemos dedicado y creo que ese ha sido el error. Algunas clases resultaron productivas, pero otras no y eran un estancamiento para el grupo. Supongo que también nos faltó participación activa.

-Los profesores y yo: 
El tener dos profesores en una asignatura tiene sus ventajas, que es coger lo que más te ha gustado de cada uno y así con cada uno de los profesores que se tiene, para poder hacer tu mezcla personal. Todos tienen algo que no nos gusta y algo que nos gusta mucho, por tanto hay que quedarse con lo que nos parece útil e interesante.

-El blog y yo: 
Tengo solo palabras positivas para este 'pequeño' blog. La verdad es que al principio no me cuajaba la idea de tener uno, pero luego supe encaminarlo como yo quise y me encantó la idea. Aquí tu eres el dueño de tus palabras. Te expresas, dejas que otros también lo hagan, en fin, una herramienta valiosísima para conectar e intercambiar opiniones. Es más, creo que la utilizaré en un futuro con mis alumnos. Desde el blog se puede observar como piensan tus alumnos en diferentes temas, en que temas comparten ideas y en cuales no. Puedes conocer sus inquietudes, sus intereses, algo que parece tan olvidado actualmente.
Desde mi blog he intentado reflejar algunos temas que durante el año me han parecido interesantes y que pudiera relacionarnos con la asignatura.

Por otro lado, también quisiera destacar el trabajo de algunos blogs de mis compañeros; blogs elaborados, personales, atractivos, detallados...que te invitaban a pasar y reflexionar.
Así como también dar las gracias a las personas que han reflexionado en mi blog. Me he sentido 'escuchada'.

Y por último, respecto la nota que me asignaría, seria menos de un 7 (que es la nota que tengo del curso) en el primer cuatrimestre y tal vez, un poco más en el segundo cuatrimestre, porque he trabajado mucho más que en el primero y estoy mucho más satisfecha con mi trabajo.

Historia sobre el libro 'Mal de escuela'

Lunes por la mañana se dirigían hacia el instituto dos amigos del mismo barrio. Ambos tenían 16 años y llevaban ya 6 meses de clase. Cursaban primero de bachiller.

Esa mañana tenían examen de lengua, en concreto sobre la lectura de un libro ‘Cantar de mio Cid’, escogido por Mª Ángeles, la profesora.

Esos chicos eran Gerard y Ariadna. Ari pasaba cada mañana a las 8:00 a recoger a Guerard para ir juntos al instituto. Un lunes cualquiera hubieran hablado de la peli que vieron anoche, pero no era un lunes cualquiera. Tenían examen.

-¿Te has leído el libro, Guerard?

-Sí, pero no sé para que, porque voy a volver a suspender, como me pasó con el libro del 1er cuatrimestre, y eso que me lo leí!.

-Que te saliera mal el 1er exámen de lectura no significa que te vayan a salir todos mal. A lo mejor es que necesitas leer con más detenimiento, con más profundidad, no crees?

-De todas formas, de qué me serviría la lectura de este libro en la vida?

-Pues a lo mejor no te sirve para aprender a caminar, pero si para dar rienda suelta a tu imaginación, para divertirte, para interpretar…

-No creo que me divierta  nunca leyendo. ¡Con mi pandilla, escuchando música o viendo pelis de acción si que me divierto!

-Hay muchas formas de divertirse y leyendo puede ser una de ellas. ¿A que nunca te has atrevido a divertirte leyendo? Leyendo eres un pájaro libre…

Guerard calla. Piensa mientras siguen andando. La pregunta de Ari le deja caviloso, pero de nuevo vuelve al fondo del pozo:

-Pero si suspendo las pruebas de lectura es porque no entiendo los libros!

-¿Por qué no pruebas a leer un libro de un tema que te guste?, es más ¿Por qué no nos leemos el mismo libro los dos?

Guerard pareció alargar sus labios para sonreír tímidamente. Una sonrisa en la que se detectó una pizca de ilusión por compartir y comprender un libro.

Aún no sabían cual sería el libro, pero eso ya era algo secundario.

Ari, su amiga, porque era su mejor amiga, se había permitido voluntariamente ayudar a guiar por el camino de la comprensión y la imaginación a un pajarito con las alas algo dañadas, pero que con ayuda, estaba convencida, se repararían para que ya nunca dejaran de volar.

Llegaron a clase. Saludaron a la profesora. Se sentaron. Sacaron un bolígrafo y comenzó la fiesta lingüística.

Al día siguiente las notas. Ari, tensa, mira a Guerard. Intenta con la mirada no hacerle sentirse solo, porque desde su mesa ya había visto su nota, un 2. Él quería aparentar indeferencia.

Mª Ángeles intenta durante 50’ analizar conjuntamente las preguntas del examen. Se acaba la clase. Los dos amigos se dirigen a la biblioteca para emprender su proyecto. Allí les esperaba un mundo de historias de lo más variopintas.

Después de dos horas de selección eligen ‘Diez negritos’ (de Agatha Christie). Increíble novela de suspense, adivinar el asesino.

En dos días, Ari se lo devora. Llega a manos de Guerard, que piensa que también debe hacer el esfuerzo de leérselo en dos días, para quedar con Ari el domingo y comentar todos los detalles.

Durante esos dos días el esfuerzo se eliminó y apareció la sensación de enganche. ¡Qué tentativo era llegar a resolver el crimen, cual fuera Sherlock Holmes!.

Ese pajarito estaba empezando a experimentar sensaciones cognitivas nuevas y fuertes. Sensaciones de divertimento entre un montón de papeles con letras y tú, solo tú, Guerard.

Los dos días se convirtieron en horas, las horas en minutos y éstos a su vez en segundos.

Llegó el día del reencuentro, el domingo, donde el pájaro, que no pajarito, intercambiaría sus ideas con su rescatadora, su amiga, su mejor amiga, Ari.

Solo verse rieron y sin perder más tiempo empezaron a desembuchar. Hablaban a la vez, como si las palabras se mezclaran, pero a la vez se ordenaban, jugaban con el tono de voz, sus miradas lanzaban chispas de emoción.

Sí. Ari lo había conseguido. Que sensación de éxito tenía en su ser. ¡Que sensación de haber encestado un triple!.

Esa noche, Guerard decidió escribir sobre todo lo ocurrido durante la semana y claro, sobre el libro. Sus alargados dedos volaban sobre el teclado. Que ansia por expresar.

Al final de la clase de lengua, Guerard deja en la mesa de Mª Ángeles una hoja. La lee de noche en su casa. Se alegra por lo que lee. Un escalofrío recorre su cuerpo, se le habían adelantado.

Al día siguiente, entran a clase los alumnos. Mª Ángeles ladea la cabeza hacia dos alumnos y lanza un guiño.

OPINIÓN DEL LIBRO Y AUTOEVALUACIÓN:

Para ser sincera el libro y yo empezamos fatal. No conseguía entender las palabras del autor. Su estilo tan raro me descolocaba. Seguí forzada leyéndomelo, pero los capítulos siguientes empezaron a ser diferentes para mí. Las historias me enganchaban y el estilo del autor me parecía interesante, es más he intentado copiar su estilo en mi relato.

Hay fragmentos que son verdaderamente fascinantes. Analiza al ‘zoquete’ desde dos puntos de vista, desde la experiencia y desde el profesor que se ha convertido.

Supongo que unos más que otros nos hemos sentido como “ese zoquete”. No comprender, sentirse solo, huir de lo que se nos da mal, reiterarte cien mil veces lo mal alumno que eres, la inferioridad con tus compañeros, la culpabilidad de los adultos por las malas notas…en fin un cúmulo de sentimientos que se necesitan saber para poder ayudar a comprender desde cero.

Ese ‘zoquete’ está instaurado en muchos adolescentes, que en el fondo se esconden detrás del cuerpo de Maximilien.

Como habréis podido comprobar los personajes de mi relato no salen en el libro, pero mi propósito era reflejar algunos temas tratados por Pennac.

Principalmente quería destacar que el papel de los docentes en chicos/as que les resulta difícil comprender y que tienen que soportar año tras año las notas se les tiene que ayudar y motivar de alguna manera, por la cual encuentren verdaderamente el valor por querer comprender y saber.

Moraleja de mi relato extraído del libro: “El saber es primero carnal…nos llega por los libros, es cierto, pero los libros salen de nosotros mismos. Un pensamiento hace ruido, y el placer de leer es una herencia de la necesidad de decir” (Pag 131).

Esquemas sobre las tres teorías curriculares y las diferentes concepciones

                                                                                   Estos son los mapas conceptuales que concluimos con el grupo puzzle sobre las diferentes teorias curriculares y las posibles concepciones

Entrevistas

Aquí dejo algunos enlaces sobre entrevistas realizadas al Ministro de Educación, Ángel Gabilondo. Las tres son muy interesantes, os recomiendo que las veáis y escuchéis!

http://www.cuatro.com/noticias/videos/inaki-gabilondo-entrevista-angel-gabilondo-ministro-educacion-universidades/20090417ctoultpro_51/ (las opiniones también son muy interesantes).

http://www.cadenaser.com/espana/audios/entrevista-angel-gabilondo-hoy-hoy/csrcsrpor/20100201csrcsrnac_1/Aes/ (esta entrevista es muy interesante porque responde a cuestiones de los oyentes, muchos docentes. Profundiza en muchos puntos).

http://www.lasexta.com/sextatv/buenafuente/entrevista_completa__a_angel_gabilondo/234313/191 (esta entrevista la vi hace dos días).

Cambio de planes

¿Os acordáis de aquella entrada en el blog de la asignatura, en la cual se decía que había salido en prensa  "la posibilidad de que se realizara un MIR educativo para el profesorado"?


Pues bien, hoy en el diario '20 minutos' explicaba Mario Bereda, Secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, que "los profesores no tendrán que cursar un MIR educativo", ya que afirmaba que es una fórmula que resulta imposible trasladar del ámbito médico al educativo. Por otro lado, destacaba que después de verano se aprobará un Real Decreto que establecerá un periodo dilatado de prácticas después de aprobar la oposición. Según el secretario "necesitamos a los mejores docentes y estos tienen que tener una práctica contrastada antes de entrar en el aula"

Y ahora yo les pregunto a estos señores que discuten sobre nuestra educación: ¿Nos ponemos de acuerdo de una vez por todas?, ¿Serán capaces de ponerse de acuerdo entre los partidos políticos para redactar unas leyes educativas que sean inamovibles?, ¿Son los políticos los encargados de decidir el futuro de la educación?, ¿Por qué?


En referencia a la noticia, Sr. Secretario ¿Está usted seguro que lo que hace falta para cualificar al docente son más horas de práctica?
Cuando yo vaya a opositar, ya tendré realizadas prácticas del Ciclo Superior, prácticas de 5º de carrera y como no, prácticas del máster. Y me dice usted, que después de opositar más práctica?
Yo no sé como estará la cosa en otras licenciaturas, pero en la nuestra, prácticas nos sobran por todos los lados.
¿Por qué meter en el mismo saco a todas las carreras?. 
No entiendo como toman decisiones. Me gustaría entenderlo.