AUTOEVALUACIÓN

Mi autoevaluación no va a significar un punto y final, sino un punto y seguido, es decir, que no tengo idea de dejar este espacio. Es como todo, cuesta poner primera, pero luego no quieres parar.
Voy a intentar analizar este año de la siguiente manera:

-La asignatura y yo:
Cuando algo es nuevo o innovador parece que no encaje bien, no?,¿No estamos acostumbrados a lo de siempre, por qué cambiar?Creo que a mí los cambios si me gustan, son diferentes que ya solo por eso me atraen. Cada asignatura tiene su particularidad; por el docente que la imparte, el contenido, los criterios de evaluación, los compañeros con los cuales la compartes, el espacio donde se imparten...todos estos factores definen a una asignatura. Definiría Teoría y Práctica del Currículum como una asignatura que ha querido apostar por un nuevo método de enseñanza en las aulas; trabajos en grupo y un 'blog', y como hemos comprobado durante el curso no ha ido mal el método, más bien todo lo contrario. La participación en el blog de la asignatura poco a poco se desbordaba de opiniones y cada vez eran más los temas sobre los que opinar. Por ello causamos una inflación comunicativa en el blog y que debido a ello surgieron las figuras de los editores, que no sé si llegó a funcionar como se hubiera querido.
Pero el 'boom' fue cunado cada uno empezó a crear su espacio, la verdad es que fue alucinante.
Respecto al contenido de la asignatura, a decir verdad me ha atraído más la del segundo cuatrimestre, coincido con mi compañera Ana. El currículum oculto creo que nos gustó bastante a todos.
Otra de las cosas que también me gustó fue la visita de Jorge. Creo que en todas las asignaturas deberían traer gente interesante, aunque sé que en muchas ya se hace y se agradece.
Verdaderamente, he aprendido cosas nuevas, algunas más interesantes que otras, aplicables a la educación, es decir, a todo.

-Los trabajos en grupo y yo: 
Empezando por los pros, pienso que son una herramienta muy positiva para el alumnado. Si cada uno de nosotros hemos dado a conocer nuestro potencial los trabajos habrán resultado ser muy enriquecedores, pero, he aquí los contras, sabemos que siempre no es así. Es difícil encajar ideas de 5-8 personas, aunque de eso se trata. Cuando no se trabaja ni individual ni grupalmente es difícil que las cosas luego salgan bien. Y te arrepientes muchísimo. En fin, te sirve de experiencia.
Los grupos puzzle son los trabajos en grupo que más tiempo hemos dedicado y creo que ese ha sido el error. Algunas clases resultaron productivas, pero otras no y eran un estancamiento para el grupo. Supongo que también nos faltó participación activa.

-Los profesores y yo: 
El tener dos profesores en una asignatura tiene sus ventajas, que es coger lo que más te ha gustado de cada uno y así con cada uno de los profesores que se tiene, para poder hacer tu mezcla personal. Todos tienen algo que no nos gusta y algo que nos gusta mucho, por tanto hay que quedarse con lo que nos parece útil e interesante.

-El blog y yo: 
Tengo solo palabras positivas para este 'pequeño' blog. La verdad es que al principio no me cuajaba la idea de tener uno, pero luego supe encaminarlo como yo quise y me encantó la idea. Aquí tu eres el dueño de tus palabras. Te expresas, dejas que otros también lo hagan, en fin, una herramienta valiosísima para conectar e intercambiar opiniones. Es más, creo que la utilizaré en un futuro con mis alumnos. Desde el blog se puede observar como piensan tus alumnos en diferentes temas, en que temas comparten ideas y en cuales no. Puedes conocer sus inquietudes, sus intereses, algo que parece tan olvidado actualmente.
Desde mi blog he intentado reflejar algunos temas que durante el año me han parecido interesantes y que pudiera relacionarnos con la asignatura.

Por otro lado, también quisiera destacar el trabajo de algunos blogs de mis compañeros; blogs elaborados, personales, atractivos, detallados...que te invitaban a pasar y reflexionar.
Así como también dar las gracias a las personas que han reflexionado en mi blog. Me he sentido 'escuchada'.

Y por último, respecto la nota que me asignaría, seria menos de un 7 (que es la nota que tengo del curso) en el primer cuatrimestre y tal vez, un poco más en el segundo cuatrimestre, porque he trabajado mucho más que en el primero y estoy mucho más satisfecha con mi trabajo.

Historia sobre el libro 'Mal de escuela'

Lunes por la mañana se dirigían hacia el instituto dos amigos del mismo barrio. Ambos tenían 16 años y llevaban ya 6 meses de clase. Cursaban primero de bachiller.

Esa mañana tenían examen de lengua, en concreto sobre la lectura de un libro ‘Cantar de mio Cid’, escogido por Mª Ángeles, la profesora.

Esos chicos eran Gerard y Ariadna. Ari pasaba cada mañana a las 8:00 a recoger a Guerard para ir juntos al instituto. Un lunes cualquiera hubieran hablado de la peli que vieron anoche, pero no era un lunes cualquiera. Tenían examen.

-¿Te has leído el libro, Guerard?

-Sí, pero no sé para que, porque voy a volver a suspender, como me pasó con el libro del 1er cuatrimestre, y eso que me lo leí!.

-Que te saliera mal el 1er exámen de lectura no significa que te vayan a salir todos mal. A lo mejor es que necesitas leer con más detenimiento, con más profundidad, no crees?

-De todas formas, de qué me serviría la lectura de este libro en la vida?

-Pues a lo mejor no te sirve para aprender a caminar, pero si para dar rienda suelta a tu imaginación, para divertirte, para interpretar…

-No creo que me divierta  nunca leyendo. ¡Con mi pandilla, escuchando música o viendo pelis de acción si que me divierto!

-Hay muchas formas de divertirse y leyendo puede ser una de ellas. ¿A que nunca te has atrevido a divertirte leyendo? Leyendo eres un pájaro libre…

Guerard calla. Piensa mientras siguen andando. La pregunta de Ari le deja caviloso, pero de nuevo vuelve al fondo del pozo:

-Pero si suspendo las pruebas de lectura es porque no entiendo los libros!

-¿Por qué no pruebas a leer un libro de un tema que te guste?, es más ¿Por qué no nos leemos el mismo libro los dos?

Guerard pareció alargar sus labios para sonreír tímidamente. Una sonrisa en la que se detectó una pizca de ilusión por compartir y comprender un libro.

Aún no sabían cual sería el libro, pero eso ya era algo secundario.

Ari, su amiga, porque era su mejor amiga, se había permitido voluntariamente ayudar a guiar por el camino de la comprensión y la imaginación a un pajarito con las alas algo dañadas, pero que con ayuda, estaba convencida, se repararían para que ya nunca dejaran de volar.

Llegaron a clase. Saludaron a la profesora. Se sentaron. Sacaron un bolígrafo y comenzó la fiesta lingüística.

Al día siguiente las notas. Ari, tensa, mira a Guerard. Intenta con la mirada no hacerle sentirse solo, porque desde su mesa ya había visto su nota, un 2. Él quería aparentar indeferencia.

Mª Ángeles intenta durante 50’ analizar conjuntamente las preguntas del examen. Se acaba la clase. Los dos amigos se dirigen a la biblioteca para emprender su proyecto. Allí les esperaba un mundo de historias de lo más variopintas.

Después de dos horas de selección eligen ‘Diez negritos’ (de Agatha Christie). Increíble novela de suspense, adivinar el asesino.

En dos días, Ari se lo devora. Llega a manos de Guerard, que piensa que también debe hacer el esfuerzo de leérselo en dos días, para quedar con Ari el domingo y comentar todos los detalles.

Durante esos dos días el esfuerzo se eliminó y apareció la sensación de enganche. ¡Qué tentativo era llegar a resolver el crimen, cual fuera Sherlock Holmes!.

Ese pajarito estaba empezando a experimentar sensaciones cognitivas nuevas y fuertes. Sensaciones de divertimento entre un montón de papeles con letras y tú, solo tú, Guerard.

Los dos días se convirtieron en horas, las horas en minutos y éstos a su vez en segundos.

Llegó el día del reencuentro, el domingo, donde el pájaro, que no pajarito, intercambiaría sus ideas con su rescatadora, su amiga, su mejor amiga, Ari.

Solo verse rieron y sin perder más tiempo empezaron a desembuchar. Hablaban a la vez, como si las palabras se mezclaran, pero a la vez se ordenaban, jugaban con el tono de voz, sus miradas lanzaban chispas de emoción.

Sí. Ari lo había conseguido. Que sensación de éxito tenía en su ser. ¡Que sensación de haber encestado un triple!.

Esa noche, Guerard decidió escribir sobre todo lo ocurrido durante la semana y claro, sobre el libro. Sus alargados dedos volaban sobre el teclado. Que ansia por expresar.

Al final de la clase de lengua, Guerard deja en la mesa de Mª Ángeles una hoja. La lee de noche en su casa. Se alegra por lo que lee. Un escalofrío recorre su cuerpo, se le habían adelantado.

Al día siguiente, entran a clase los alumnos. Mª Ángeles ladea la cabeza hacia dos alumnos y lanza un guiño.

OPINIÓN DEL LIBRO Y AUTOEVALUACIÓN:

Para ser sincera el libro y yo empezamos fatal. No conseguía entender las palabras del autor. Su estilo tan raro me descolocaba. Seguí forzada leyéndomelo, pero los capítulos siguientes empezaron a ser diferentes para mí. Las historias me enganchaban y el estilo del autor me parecía interesante, es más he intentado copiar su estilo en mi relato.

Hay fragmentos que son verdaderamente fascinantes. Analiza al ‘zoquete’ desde dos puntos de vista, desde la experiencia y desde el profesor que se ha convertido.

Supongo que unos más que otros nos hemos sentido como “ese zoquete”. No comprender, sentirse solo, huir de lo que se nos da mal, reiterarte cien mil veces lo mal alumno que eres, la inferioridad con tus compañeros, la culpabilidad de los adultos por las malas notas…en fin un cúmulo de sentimientos que se necesitan saber para poder ayudar a comprender desde cero.

Ese ‘zoquete’ está instaurado en muchos adolescentes, que en el fondo se esconden detrás del cuerpo de Maximilien.

Como habréis podido comprobar los personajes de mi relato no salen en el libro, pero mi propósito era reflejar algunos temas tratados por Pennac.

Principalmente quería destacar que el papel de los docentes en chicos/as que les resulta difícil comprender y que tienen que soportar año tras año las notas se les tiene que ayudar y motivar de alguna manera, por la cual encuentren verdaderamente el valor por querer comprender y saber.

Moraleja de mi relato extraído del libro: “El saber es primero carnal…nos llega por los libros, es cierto, pero los libros salen de nosotros mismos. Un pensamiento hace ruido, y el placer de leer es una herencia de la necesidad de decir” (Pag 131).

Esquemas sobre las tres teorías curriculares y las diferentes concepciones

                                                                                   Estos son los mapas conceptuales que concluimos con el grupo puzzle sobre las diferentes teorias curriculares y las posibles concepciones

Entrevistas

Aquí dejo algunos enlaces sobre entrevistas realizadas al Ministro de Educación, Ángel Gabilondo. Las tres son muy interesantes, os recomiendo que las veáis y escuchéis!

http://www.cuatro.com/noticias/videos/inaki-gabilondo-entrevista-angel-gabilondo-ministro-educacion-universidades/20090417ctoultpro_51/ (las opiniones también son muy interesantes).

http://www.cadenaser.com/espana/audios/entrevista-angel-gabilondo-hoy-hoy/csrcsrpor/20100201csrcsrnac_1/Aes/ (esta entrevista es muy interesante porque responde a cuestiones de los oyentes, muchos docentes. Profundiza en muchos puntos).

http://www.lasexta.com/sextatv/buenafuente/entrevista_completa__a_angel_gabilondo/234313/191 (esta entrevista la vi hace dos días).

Cambio de planes

¿Os acordáis de aquella entrada en el blog de la asignatura, en la cual se decía que había salido en prensa  "la posibilidad de que se realizara un MIR educativo para el profesorado"?


Pues bien, hoy en el diario '20 minutos' explicaba Mario Bereda, Secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, que "los profesores no tendrán que cursar un MIR educativo", ya que afirmaba que es una fórmula que resulta imposible trasladar del ámbito médico al educativo. Por otro lado, destacaba que después de verano se aprobará un Real Decreto que establecerá un periodo dilatado de prácticas después de aprobar la oposición. Según el secretario "necesitamos a los mejores docentes y estos tienen que tener una práctica contrastada antes de entrar en el aula"

Y ahora yo les pregunto a estos señores que discuten sobre nuestra educación: ¿Nos ponemos de acuerdo de una vez por todas?, ¿Serán capaces de ponerse de acuerdo entre los partidos políticos para redactar unas leyes educativas que sean inamovibles?, ¿Son los políticos los encargados de decidir el futuro de la educación?, ¿Por qué?


En referencia a la noticia, Sr. Secretario ¿Está usted seguro que lo que hace falta para cualificar al docente son más horas de práctica?
Cuando yo vaya a opositar, ya tendré realizadas prácticas del Ciclo Superior, prácticas de 5º de carrera y como no, prácticas del máster. Y me dice usted, que después de opositar más práctica?
Yo no sé como estará la cosa en otras licenciaturas, pero en la nuestra, prácticas nos sobran por todos los lados.
¿Por qué meter en el mismo saco a todas las carreras?. 
No entiendo como toman decisiones. Me gustaría entenderlo.

PRECIOUS

Es una película que trata muy duramente el acoso, y no exclusivamente el escolar como pueden tratan otras películas (Cobardes), ya que tipos de acoso hay muchos.

Si la veis, que os la recomiendo, veréis escenas muy fuertes, muy duras. Pienso que habrá casos reales similares a los mostrados en la película, ya que a veces la realidad supera la ficción.

En ‘Precious’ vemos como toda la vida de la protagonista, una joven de dieciseis años analfabeta, obesa y embarazada por incesto, es un continuo acoso. Acoso sexual, acoso social, acoso escolar, acoso familiar…Vive inmersa en una burbuja de desprecios psíquicos y físicos por parte de su madre, pero ella siempre intenta reponerse.

La película ha recibido diversas críticas http://www.escribiendocine.com/criticas/ser-madre-en-la-periferia, hay quienes les ha gustado mucho y quienes no.

En mi opinión, el director nos intenta transmitir que a pesar de las dificultades más grandes de la vida, irreales a veces, aún podemos luchar por la poca dignidad que nos puede quedar, como hace Precious (la protagonista). La dignidad es nuestro valor supremo, como dice Kant, pero hay situaciones en las que puede quedar anulada.

Una figura central, en la película, que trata de recuperar la dignidad de Precious es una de las profesoras de la escuela alternativa. Una mujer que intenta inculcar unos principios éticos nunca vistos por los alumnos. Debido a su ayuda, Precious es capaz de reconducir su vida.

Otro de los hechos de la película que también me hizo reflexionar fue las escenas utópicas con las que sueña Precious continuamente. Escenas en las que sueña con el éxito, el reconocimiento y el amor. Tres elementos que en su vida carecen.

Algo que puede pasar desapercibido es el fular naranja que aparece al inicio, durante y al final de la película. No sé muy bien que significado podrá tener para el director, pero a mi modo de ver significa esperanza.

Aquí os dejo el trailer por si os interesa. A mí me no me dejó indiferente.

http://youtu.be/aMFEt_xJTfQ

Dia Internacional de la Dona

El Día Internacional de la Mujer, 8 de marzo, no publiqué nada al respecto porque quería esperar a recoger  el cartel que pinté para el concurso que realiza la ‘Consellería de Benestar Social de de la C.V’. Dejo aquí algunos enlaces de la página web y los requisitos, por si a alguien le interesara concursar años posteriores.

http://www.bsocial.gva.es/portal/portal?id=5458&sec=184201114589

http://www.bsocial.gva.es/portal/portal?docid=12884

Como ya tengo el cartel os lo cuelgo para ver que interpretaciones le podéis dar. No diré el tema del cuadro, que se tiene que dar en el concurso, hasta haber leído varias interpretaciones, así comprobar si coinciden con el mensaje que quería transmitir.

Como la celebración de este día es tan ambigua, ya que la historia parece que tiene diferentes versiones, aquí os dejo algunos enlaces que parecen haber aclarado algo sobre la celebración de dicha fecha.

http://www.diadelamujer.net/historia.html

http://www.un.org/es/events/women/iwd/2011/history.shtml

Como digo en el trabajo, que entregamos hace una semana en la práctica, ser hombre o mujer va a condicionar en como vas a ser tratado por la sociedad, lo cual no debería ser así, ya que como expresa uno de los derechos de Naciones Unidas, la igualdad de sexos es algo fundamental e indiscutible (1er enlace).

Como sabemos hoy en día, después de 100 años de lucha de muchas mujeres aún no hemos alcanzado esa utópica igualdad. Los datos hablan por sí solos (www.Qué.es):

-“Día de la Mujer Trabajadora: Las desigualdades entre sexos siguen en el mercado laboral. Las mujeres trabajadoras perciben cada año 5.300 euros menos que los hombres por hacer el mismo trabajo, según el informe 'Retribución laboral por géneros', elaborado por los Técnicos de Hacienda (GESTHA) con motivo del Día de la Mujer Trabajadora, que se celebra este 8 de marzo.”Día 8/03/11

-“El 61% de las mujeres cree que la maternidad les ha perjudicado a la hora de encontrar trabajo, según una encuesta realizada por ARAG a 200 mujeres madres y trabajadoras.”Día 8/03/11

-“Las mujeres, más castigadas por el desempleo en el mes de febrero. El desempleo femenino, según datos del INEM, aumentó en 38.887 personas en el mes de febrero, una cifra que vuelve a ser superior que la del masculino, que aumentó en 29.373 personas. Muchas mujeres se quejan de la discriminación al buscar empleo”. Día 03/03/11

¿Hacemos algo para evitarlo?, ¿Cómo hacerlo?

Está claro que el día 8 de marzo es digno de recordar, pero el resto de días del año no hace falta?

Nosotras más que nadie debemos indignarnos por esas desigualdades. Está comprobado que tanto mujeres como hombres podemos desempeñar las mismas funciones y ahora muchos hombres pensareis: “Pues en los trabajos con más requerimiento físico no se ven a muchas, por algo será”. Que a caso nos ven capaces?, ¿Los trabajos físicos como la obra es ‘cosa’ de mujeres?.

Habrá mucha gente que vea mal que una mujer trabaje en la obra o ya bien que un hombre sea bailarín, lo que viene a ser una ideología sexista en ambos casos en el mundo laboral, una ideología que está instaurada en la sociedad y que sin duda deja una huella negra, que no debe pasar desapercibida.

 

Por tanto, ser mujer debería representar:

-Ser igual a un hombre. Ambos son personas biológica y fisiológicamente diferente, pero personas.

-Ser respetada.

-Tener los mismos derechos y obligaciones que los hombres en todos los ámbitos de la vida.

 

¿Cómo seguir avanzando en mejoras?, ¿Sólo con manifestaciones?. Quisiera respuestas claras, con ejemplos, porque cuando hablamos de soluciones siempre acabando siendo muy generales y no aplicables.